只要我以為~就不是誤會~

教育部近日公布國中小學生寫作文時，標點符號「一路逗到底」，引發各界議論，

本報深入第一線學校調查，進一步發現國小學生最大困擾在於搞不清楚分號、頓號、逗號差別，所以大量使用逗號，國中生更竟把火星文當成標點符號，觀念模模糊糊，一路延伸到高中甚至大學。

老師簡單教 學生概念跟著模糊

北市國語實小教學組長施雅倫表示，現有十四種標點符號，大概到小五的課文都已提及，但老師通常教學時注重錯字、文章通順度，容易忽略掉標點符號，學生概念也就跟著模糊。

施雅倫表示，就她教學經驗，用來分開複句中平行的句子分號（；），跟頓號、句號、逗號，只要混在一起，小朋友非常容易出錯。

引號中人稱需要轉換，小朋友也常轉不過來，所以大量使用逗號。

「我咧＊＆％＃」 網路語言盛行

到了中學，電腦網路語言中常見的「火星文」，竟被視為標點符號。

明湖高中教師施教麟表示，他曾看到學生寫「哪有這種表演！我咧＊＆％＃」，差點昏倒，急忙告訴學生，這些「火星文」都不是標點符號，不宜出現。

中文寫作測驗中心研究員林洪正也指出，在批改作文時發現有類似畫圖式的驚嘆號，或是有些人會把「？！」寫在同一格裏，這就是受到火星文的影響。

一位曾經參與教師聯合甄試的作文閱卷工作的老師更透露，她批改這些「準老師」們的作文，裡面標點符號不僅錯誤百出，也是一路逗到底，連要成為人師的準教師們都這樣，中小學生出錯，也就不足為奇。

如何挽救？從低年級造句教起

該如何挽救？中縣某國小柳老師說，標點符號要從低年級造句、短文開始教起，再慢慢加深，另外將標點符號納入教科書中的「語文天地」補充說明，配合考試，落實標點符號教育。

國語實小輔導主任吳美金說，國小語文教學時數減少，範圍和內容科目增多，老師更應專注語文學習，增加學生練習機會。

教育部已公告重修訂的句號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、夾注號、問號、驚嘆號、破折號、刪節號、書名號、專名號、音界號等十四種標點符號及使用。

相關標點符號手冊可在網站http：//www.edu.tw/files/site_content/M0001/hau/f2.html 查詢。

網路發達，許多人都是靠電腦打字圖方便，但對小學生來說卻有嚴重後遺症，教育部調查發現，台灣大部分小朋友只會用逗號和句號，有的甚至只篇文章，都看不到任何一個標點符號，

不過老師也說，比較有創意的小孩，自己會創造標點符號，因此每次改學生文章，老師說真的像是在解讀密碼一樣困難。

老師在黑板上一次寫出標點符號，但台下的小朋友真的搞得清楚嗎？

拿出小朋友作文一看，老師當場傻眼，逗號爬滿整篇文章，該有的驚嘆號都被逗號取而代之。

老師：「這是什麼符號？」小學生：「逗號。」老師：「第二個符號是什麼？」小學生：「句號。」

作文老師黃玄：「我印最深刻的作文，是一氣呵成式的作文，也就是從頭到尾沒有標點符號，那必須要老師發揮高深功力來解讀。」

小朋友傻傻分不清標點符號，根據教育部調查發現，台灣的小學生寫作文，只會用逗號句號和問號，不過老師卻說，小朋友創意無限，在文章中就自己DIY標點符號。

黃玄：「在作文裡面，有時候會反應到他對於寫作文上課的情緒，比方說他如果在文章最後面畫個星星，那個星型的符號，那表示他很欣賞這個作文題目，對老師上課表示認同 。」

記者：「為什麼標點符號搞不清楚？」小學生：「老實說有點複雜。」

真的有夠複雜，中文標點符號算一算就有14種，老師說網路太發達，再加上饒舌歌手音樂分不清斷句的音樂歌詞，印在小朋友的腦子中，小學生要弄清楚標點符號的語氣轉換，一時間真的不太容易。

學生寫作文 常「一逗到底」

更新日期:2008/08/27 09:20 【中國時報　林志成／桃園報導】

　「台灣學生寫文章，不會用標點符號。」教育部檢測各級學生學科能力發現，國小、國中到高中，學生寫作文有一共同問題：「一逗到底」，只會用逗號、最後加上句號，沒有能力正確使用其他標點符號。

　教育部建立「台灣學習成就資料庫」，去年對全國公私立國小四年級、六年級、國二、高二及高職二年級共九萬六五五二名學生進行國語文、英語文、數學、社會及自然等五科能力檢測。

　全國教育局長會議昨天在桃園龍潭渴望園區舉行，教育部公布上述檢測結果，國語文作文方面，國中小及高中生全部有「未能掌握標點符號和錯別字，結構組織與修辭選用的表現欠佳，在立意取材上未能加以發揮」等缺點。

　在句子中「話沒說完、沒寫完、語氣沒有完結」，可以使用刪節號（......）代替沒完成部分。

刪節號是由六個小圓點組成，應該用兩個格子，每個格子各三點。

但學生常亂用，在一個格子裡面亂點，五、六、七、八點都有，還每次點數都不一樣。

至於錯字，「自己」常寫成「自已」，「己」、「已」不分。

　教育部國教司科長吳林輝說，小學沒有專教標點符號課程，但小一下學期課文閱讀中，學生就會接觸到標點符號；小二上學期教逗號、句號、頓號等常用標點符號。

第一線老師反應，台灣學生常「一逗到底」，根本不會用其他標點符號。

　教育部國教輔導團成員、台北縣鄧公國小老師吳惠花說，不少老師也搞不懂標點符號，自然沒辦法教學生正確使用。

　吳惠花表示，學校國語文教材最常使用逗號、句號，遇到不常見標點符號時，老師也沒有好好教，導致學生常「一逗到底」、頂多加個句號，其他標點符號就不會用了。

標點符號好難! 學生分不清楚

更新日期:2008/08/26 22:06

標點符號變成了國高中和小學生最大的難題？

教育部的調查發現，從小學生到高中生，都不太會使用標點符號，有人把上引號多加一個腳，寫成了ㄇ，或是逗點句點傻傻分不清楚，

老師認為，閱讀課外讀物少的小朋友，使用標點符號的錯誤率，就愈高。

作文考個位數，六分三分甚至是掛蛋，咱們的下一代，文筆難道真的這麼差？

要寫好作文，標點符號可是基礎，偏偏現在的國小生，對於文章裡的豆芽菜，鈕扣或棒球，根本搞不清楚，就像這一篇，老師說、古人說，到底誰在說？

上引號，還是雙引號，弄得大家滿頭問號，這個小男生就是活生生的例子，寫出的上引號還多出一隻腳，變成了注音符號。

　　好不容易寫對了，偏偏上引號到底在左邊還是右邊？小朋友傻傻分不清楚。

沒錯，這種小錯誤，小時候沒搞懂，長大了更難懂，標點符號到底怎麼學得好，老師有法寶。

　　教育部調查，發現台灣學生，從小學到高中，標點符號的使用能力真的有待加強，其實要讓小朋友變得更強，可以多閱讀，培養語文組織能力，慢慢克服難題。

(記者林仙怡、張書銘報導)